爱的礼物 阅读与作文(六年级)
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/04 06:08:03
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爱的礼物 阅读与作文(六年级)
爱的礼物
阅读与作文(六年级)
爱的礼物 阅读与作文(六年级)
参考答案:
1、①幼稚、笨拙.②灰心失望.
2、示例:①往事又浮现在眼前.②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分).
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”.“得意(地)”.“她脸上的笑容立刻飞走了”.因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋.
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心.
5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的).纯洁无暇(或:纯真等).
6、说明这种爱十分热烈.
7、议论.①揭示中心.②照应前文(开头).
8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分).
参考答案:
1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生...
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参考答案:
1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。
5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯洁无暇(或:纯真等)。
6、说明这种爱十分热烈。
7、议论。①揭示中心。②照应前文(开头)。
8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分)。
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生...
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。
5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯洁无暇(或:纯真等)。
6、说明这种爱十分热烈。
7、议论。①揭示中心。②照应前文(开头)。
8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分)。
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生...
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。
5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯洁无暇(或:纯真等)。
6、说明这种爱十分热烈。
7、议论。①揭示中心。②照应前文(开头)。
8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分)。 http://zhidao.baidu.com/question/353302828.html
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。 2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。 3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。 4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。 5、有所图的(...
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。 2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。 3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。 4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。 5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯洁无暇(或:纯真等)。 6、说明这种爱十分热烈。 7、议论。①揭示中心。②照应前文(开头)。 8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分)。
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的...
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。
5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯洁无暇(或:纯真等)。
6、说明这种爱十分热烈。
7、议论。①揭示中心。②照应前文(开头)。
8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分)。
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生...
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1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2、示例:①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……(过渡自然、恰当则给满分)。
3、“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物(或:理解她的感情)而高兴、兴奋。
4、老师称赞学生稚拙的画,并不是针对画的水平,而是表示珍惜学生对自己爱的感情,并鼓励学生继续进步,增强学生的自信心。
5、有所图的(或:有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯洁无暇(或:纯真等)。
6、说明这种爱十分热烈。
7、议论。①揭示中心。②照应前文(开头)。
8、表现了学生对老师真挚的爱,而这种爱,只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分)。
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